El culto a la delgadez

¿Qué es el culto a la delgadez?

Manifestación ideológica sexista asociada a las mujeres , es un cuerpo asociado a la delicadeza y la flexibilidad ,un cuerpo delgado es el cuerpo deseado por las mujeres , el causante del cual son los medios públicos .

¿Cómo se manifiesta el culto al rendimiento en relación con el movimiento?

Se cree que un cuerpo delgado dispone de mayor capacidad funcional y un menos riesgo de problemas cardio vasculares, pero tiene riesgo de sufrir anemia , pero por otra parte se asocia un cuerpo gordo a la felicidad.

¿Qué se puede hacer para dar luz el culto al rendimiento?

Por parte de los profesores, se puede cambiar la manera de estudiar estas ideologías hasta llegar a la posibilidad de cambiarlas y así poder influir en la sociedad y cambiar los patrones ideológicos.

El mesomorfismo

¿Qué es el “Mesomorfismo”?

El mesomorfismo, junto con el culto a la delgadez es una manifestación ideológica de la forma del cuerpo. El mesomorfismo y el culto a la delgadez son manifestaciones ideológicas diferenciadas socialmente en función del género, ya que el culto a la delgadez se asocia a las mujeres y el mesomorfismo se asocia a los hombres. Así, definimos el mesomorfismo como una manifestación ideológica de la forma del cuerpo humano en los hombres, por lo tanto un cuerpo atlético estaría considerado como una metáfora de cuerpo sano en los hombres. Podríamos considerar la ideología de la forma corporal de manera sexista, ya que estamos vinculando dos ideologías.

¿Cómo se manifiesta el “Mesomorfismo” en relación con el movimiento?

El mesomorfismo en el movimiento y en la educación física se pone de manifiesto cuando los alumnos desarrollan un estilo de vida en el que realizan ejercicio físico y llevan a cabo una vida saludable con el fin de conseguir un cuerpo atlético, ya que aquellos que tuvieran un cuerpo atlético, tendrían un cuerpo mesomorfo, considerado como algo normal y natural.

 Así, dentro del movimiento, un ejemplo de mesomorfismo sería una persona que salga a correr de manera rutinaria cuidando su alimentación y llevando un estilo de vida saludable.

¿Qué se puede hacer para dar luz al “Mesomorfismo”?

Para poder dar luz al mesomorfismo en la educación física, los profesores deben interiorizar a sus alumnos la necesidad de mantener un estilo de vida saludable, ya que si solo se centran en el ejercicio no conseguirán llegar al mesomorfismo corporal. Por lo tanto es importante que el profesor además de promover el ejercicio de manera regular en sus alumnos, centre sus esfuerzos en concienciar a los alumnos de que es importante mantener una buena alimentación y un estilo de vida saludable. 

El recreacionismo

 ¿Qué es?

El Recreacionismo es una ideología que se encuentra muy presente en la educación física y que busca fundamentalmente la diversión. Es decir el Recreacionismo ve la realidad enfocada hacia la diversión. El Recreacionismo tiene cierta tradición sexista en la que antiguamente a los chicos se les daba un balón y a las chicas una cuerda para sus respectivas clases de educación física pero ahora en la actualidad se ha remozado con el objetivo de que alumnos y alumnas lo pasen bien. En el Recreacionismo la idea de que las actividades físicas posean un valor educativo pierde bastante sentido porque el Recreacinismo ve en esto un simple descanso de las asignaturas académicas, las verdaderamente importantes, simplemente tiene el objetivo de que los alumnos se diviertan.

¿Cómo se manifiesta el en relación con el movimiento?

Ejemplo: cuando enfocamos la educación física como medio de pasatiempo, para divertirse, para desconectar de las otras materias “más importantes”. Otro ejemplo fuera de la educación de Recreacionismo sería una  simple clase de aerobic que se utilizan para desconectar de la vida y los problemas sociales, y búsqueda de la diversión.

¿Cómo podemos dar luz a esta ideología?

Problemas que podríamos encontrar en le Recreacionismo como ideología educativa serían:

 La diversión en sí misma no es educativa. Como por ejemplo, un parque de atracciones puede ser divertido, pero no educa. Así como también no toda diversión es deseable, el problema no es si puede o no divertirte algo, sino si debe divertirte. Y por último, el valor de la diversión actualmente está distorsionado y sobredimensionado, muchas veces se confunde divertido con novedoso y hay que saber distinguir ambas palabras.

Culto al rendimiento

¿QUÉ ES?

 Se trata de una ideología basada en el resultado y no en el proceso. Se rige por la meritocracia , el entrenamiento y el elitismo. Se centra en el desarrollo de las habilidades físicas y los alumnos mas avanzados.

¿CÓMO SE MANIFIESTA EN EL MOVIMIENTO?

Dentro de una clase de educación física que es el contexto en el que nos estamos centrando este culto al rendimiento se manifiesta tanto por el profesor como por los alumnos. El profesor elogiará mas al alumno que mas goles meta, al que mas salte, al que mas corra , le dará mas atención y se centrará en mejorar las habilidades físicas de este alumno. Por otra parte los alumnos también hacen en parte culto al rendimiento ya que cuando se elijan los equipos todos quieren elegir al mejor, y no al que mas se esfuerza incluso en ciertas edades este alumno destacado en el ejercicio físico llega a ser el líder de una pandilla, de un grupo de clase etc.

¿QUE SE PUEDE HACER PARA DAR LUZ A ESTA IDEOLOGÍA?

Pese a lo simple que parece entender la ideología no lo es tanto detectarla. Muchas veces estamos tan acostumbrados a que se elogie al mejor que ni siquiera es algo que nos llame la atención. No obstante no debemos confundir el contexto deportivo con el contexto educativo. Dentro de la educación física hay unas normas implícitas y en ellas el profesor tiene como tarea atender a la diversidad del alumnado de manera que todos aprendan algo positivo ( hemos de tener en cuenta que el alumno que no sea el mejor puede sentirse torpe, poco valorado..) Para ello debe recompensar al alumno cuando trabaja bien pero se debe centrar en los demás para conseguir que también lo hagan y no centrarse nunca en el resultado sino en el proceso que se ha llevado a cabo para conseguirlo creando un clima de trabajo cooperativo y no de competición.

Sin embargo, esta teoría está tan aceptada en la sociedad... ¿Quiénes hacen los anuncios porque son ídolos? Messi, Cristiano, Gasol que resulta complicado cambiar la forma de ver el ejercicio físico. Pero para eso está el profesor que se supone, es una persona preparada para afrontar la educación física como se debe. Por ello debe comprender que el entrenamiento. la meritocracia, el elitismo son conceptos presentes en actividades deportivas pero no en actividades educativas como lo es la educación física escolar ya que lleva consigo consecuencias negativas y no deseables que se contradicen con el objetivo de la asignatura.

Autoevaluación

¿Que estoy aprendiendo?
Los distintos campos que se aborda en la asignatura junto a la lectura del libro de Pennac dan al estudiante nuevos conocimientos relacionados con la Educación del Movimiento donde en otras asignaturas son campos que no se estudian.

¿Qué estoy aprendiendo para aprender?
Además de la importante asistencia y atención prestada en clase, las entradas de blog que se cuelgan, normalmente en periodo semanal, hacen que los conocimientos dados en clase sean ampliados mediante la búsqueda personal para tener mayor conocimiento a la hora de hablar sobre un tema concreto. Además, la lectura del libro de Pennac, ha apostado también nuevos conocimientos.

¿Que estoy haciendo para que los demás aprendan?
Las entradas que se cuelgan en el blog, obviamente es para un uso público, en el que se enfatiza sobre los compañeros de clase, es decir, todos los conocimientos que he adquirido en las sesiones impartidas en el aula del profesor , también las doy a conocer a los demás compañeros. Por otro lado, son varias las ocasiones en las que se ha discutido o debatido sobre temas relacionados con la asignatura, lo que hace, de alguna forma u otra, que aprendamos nuevos conceptos desde los demás puntos de vista, y que los demás aprendan desde el nuestro.

¿De qué me está sirviendo lo que aprendo, cómo lo hago, y cómo lo hago para que los demás aprendan?
El fin de transmitir los conocimientos que adquiero desde mi punto de vista son basados en la premisa de que "el saber no ocupa lugar, solo tiempo", y creo que mediante mi blog, y el de mis compañeros, es una forma sencilla a la vez que rápida de transmitir conocimientos entre los compañeros. Todo lo que yo aprendo, por otra parte me sirve como medio a mi formación, a pesar de la lectura de Pennac, cuya finalidad puede ser más dirigida hacia los futuros profesores, hecho que no está entre mis aspiraciones principales, de alguna forma u otra me ayuda a formarme intelectualmente. Muy relacionado está con el aspecto de "de qué me está sirviendo lo que estoy haciendo para aprender" puesto que a medida que se amplia información de forma directamente proporcional, se incrementa el conocimiento sobre un tema.

Recreacionismo y la ideología del rendimiento

El recreacionismo y la ideología del rendimiento, palabras muy complejas de aplicar a un concepto. ¿Por qué?  Curiosamente, la pasada clase, el mismo día que tomé conciencia de lo que significaba el recreacionismo “Tendencia radicalmente opuesta que considera la diversión como la principal razón de ser de la Educación Física”, también tuve una sesión de preparación física a un equipo de baloncesto de unos 12-13 años.

Tras realizar unos circuitos cuyo objetivo era la mejora de la coordinación, pude observar algo obvio, que en todos los equipos hay algún o algunos jugadores mucho más desarrollados motrizmente. Pude observar como mientras unos botaban el balón con las dos manos, a la vez que conducían otra pelota con los pies, controlaba tanto cada segmento de su cuerpo que se podía permitir el lujo de poder mirar en frente. En cambio otros, tenían dificultades para poder controlar un balón con la mano y otra con los pies, centrando en todo momento su visión en el suelo.

Y he aquí mi cuestión: ¿Recreacionismo para todos? O ¿Recreacionismo para unos e ideología del rendimiento para otros?

Ciertamente cometo un error si comparo una clase de Educación física con una sesión de coordinación vinculada al baloncesto, distintos conceptos, distintos objetivos, distintos ambientes, e incluso el tipo de autoridad cambia de ser un profesor a la de ser un entrenador. Pero por otro lado, se trata de educar mediante el movimiento, e igual que esta vez se practicaban movimientos coordinativos para jugar al baloncesto, en una clase de educación física se pueden realizar movimientos coordinativos muy semejantes para el desarrollo perceptivo del niño.

Ahora bien, pongamos como solución que a cada uno de los jugadores de un equipo de baloncesto o de los estudiantes de una clase de Educación Física se le propone actividades de acuerdo a su condición motriz estableciendo niveles de dificultad del 1 al 5. Supongamos que uno o varios tienen una gran coordinación y comienzan desde el nivel 4, después de numerosas repeticiones terminan consiguiéndolo y pasan al nivel 5, y aunque les cueste un poco más terminan por conseguirlo. A la vez que ellos has completado todos los niveles, ¿Qué serán de aquellos que han comenzado por el nivel 1? ¿Ideología del rendimiento para ellos? Y para los que han conseguido los 5 niveles ¿Ideología del recreacionismo?

Dejo una pregunta abierta para reflexionar, mi conclusión, la he dicho al principio, creo que tanto el recreacionismo como la ideología del rendimiento es algo complicado de aplicar tanto a un concepto como a una situación.

Las dimensiones de movimiento según Arnold

Según Arnold obtenemos dos dimensiones sobre movimiento, una de ellas es la educación sobre movimiento, que se dan aspectos como la fisiología, la kinesiología, anatomía… Pero nos centraremos en la segunda dimensión, la educación en movimiento, la cual consiste en aprender movimientos muy concretos y que serán tanto en un futuro cercano como muy lejano, muy valiosos siguiendo la premisa de que cuanto antes se adquiere algo, en mayor medida se perfecciona.

La educación en el movimiento es más especial, las cosas que se aprenden mediante este tipo es aquel conocimiento práctico o lo que es lo mismo, su sentido fuerte. Para entenderlo de una manera más simple, el equivalente nuestro a, por ejemplo, hacer pan serían las mejoras de las capacidades físicas más básicas.

Para este tipo de aprendizaje hemos de tener en cuenta el razonamiento moral, sabiendo y siendo conscientes de lo que es bueno y lo que es malo. Arnold defiende la necesidad de la existencia de docentes que enseñen algún campo intrínsecamente valioso, pero el problema es que la gran mayoría de los alumnos sienten como no han aprendido nada intrínsecamente valioso. Una explicación más práctica es el de aquel niño que está aprendiendo a jugar a juegos de invasión ¿Cómo podría haber llegado a entender lo que es una ataque? ¿Porqué quizás se lo haya preguntado a su madre y ésta le haya explicado el concepto técnico? La respuesta es no, el jugador sabe lo que es una ataque porque ha vivido su experiencia, y con ella la de poder realizar un contraataque.

Así mismo, no es bueno el panadero que simplemente sabe hacer pan, sino el buen panadero es aquel que sabe decir el porqué se hace así, porqué tiene que estar tanto tiempo al horno o porque hay que ponerle solo cierta cantidad de agua. Lo que tenemos que intentar es que cuando educadores, debemos tener el ímpetu de enseñar cosas intrínsecamente valiosas, y una forma de saber si se ha aprendido es sabiéndolo explicar.